Parte I
Utilizar el uso de las Tic como herramientas pedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las fracciones con operaciones básicas en los estudiantes del grado 5°
Fichas: Ficha 1 Ficha 2 Ficha 3 Ficha 4 Ficha 5
Planteamiento del problema
Para el desarrollo de este proyecto se
enfocará en implementar en el aula herramientas virtuales que permitan al
estudiante utilizar y aplicar el uso de las Wiris como herramienta fundamental
en el aula de clases.
Las matemáticas han estado presentes en la
cotidianidad del ser humano, desarrollándose de diversas formas por su
necesidad en diferentes culturas, de la misma manera se marca la eficiencia de
su utilización para la solución de problemas que los seres humanos.
En el
área de matemáticas se hace gran énfasis en el pensamiento numérico y sistemas
numéricos al constituirse la base para la comprensión de los algoritmos que
conforman el área mencionada; un concepto muy importante hoy en la matemática
es la fracción y las operaciones básicas, estos conceptos surgen cuando el
hombre observa la necesidad de expresar y distribuir de manera equitativa donde
los números naturales no cumplen o no suplen esa necesidad, es aquí cuando las
fracciones aparecen como ese elemento de ayuda para esta solución.
De acuerdo este planteamiento surge una pregunta: ¿Es posible implementar las nuevas tecnologías en el aprendizaje de las matemáticas en el grado 5°”?
Justificación del problema
La presente propuesta se enfocará en
implementar en el aula herramientas virtuales que permitan al estudiante
conocer y aplicar el uso de la herramienta Wiris, la cual es utilizada para
realizar cálculos matemáticos, ya que debido a la creciente innovación en el
campo tecnológico es imperativo vincular dicha herramienta con los procesos
pedagógicos.
Así con la puesta en marcha de la presente
propuesta los estudiantes estarán en capacidad de realizar actividades y
cálculos en lapsos cortos de tiempo en aras de ofrecer mayor contenido y mejor
asimilación de los conceptos tratados en el área de matemáticas. Además de
estimular en el estudiante la capacidad de vincular su proceso formativo con
las tecnologías que son accesibles a ellos.
Nos proponemos realizar con los estudiantes
de grado 5° del Colegio Simón Bolívar de la ciudad de Cartagena, ejercicios que
incluyan las operaciones derivadas de los números fraccionarios. Representando
y solucionando los problemas planteados a través, del uso de la plataforma
Wiris.
Consideramos que es importante fortalecer las
competencias de los estudiantes con la utilización del componente tecnológico
porque complementa los objetivos de la educación formal, capacitando al
estudiante para que desarrolle las habilidades necesarias para vivir y ser
exitoso en el mundo digital.
De igual forma se promueve el trabajo en
equipo, la autonomía, la flexibilidad, el pensamiento crítico, entre otros.
Objetivos
Objetivo general
Diseñar y efectuar un proyecto de aula en la enseñanza de los números fraccionarios para contribuir a la didáctica de dicho conjunto en el grado quinto de básica primaria del Colegio Simón Bolívar de la ciudad de Cartagena, mediante la aplicación del software matemático Wiris.
Objetivos específico
·
Elaborar y aplicar un proyecto de aula sobre la
enseñanza de fracciones mediante las herramientas de las nuevas tecnologías.
·
Sugerir herramientas multimedia para que el
estudiante identifique el software matemático Wiris.
·
Registrar en un blog pre-elaborado los soportes
conceptuales y los resultados de la aplicación de la herramienta Wiris en el
aula.
·
Afianzar el conocimiento al respecto de los números
fraccionarios aplicando herramientas que incluyan las TIC.
·
Vincular los aprendizajes impartidos en la clase con
las innovaciones que ofrece la tecnología actual.
Link aplicativo de wiris
Participantes y organización del trabajo
|
PARTE
I |
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ACTIVIDADES
A DESARROLLAR |
ESTUDIANTES
RESPONABLES |
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Título
del proyecto |
Todos
los participantes |
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Ficha
1 |
Álvaro Mendoza |
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Ficha
2 |
Isaías Guzmán |
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Ficha
3 |
David Jiménez |
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Ficha
4 |
Liliana Díaz |
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Ficha
5 |
Patricia Gutiérrez |
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Planteamiento
del problema |
Álvaro Mendoza &
David Jiménez |
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Justificación
del problema |
Liliana Díaz &
Patricia Gutiérrez |
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Objetivos |
Isaías Guzmán |
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PARTE
II |
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Ejercicio
1 |
David Jiménez |
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Ejercicio 2 |
Álvaro Mendoza |
|
Ejercicio 3 |
Isaías Guzmán, Liliana
Díaz & Patricia Díaz |
Parte II
Base de ejercicios:
Ejercicio 1: aritmética (David Jiménez)
· División entera (o euclídea) de 23590 entre 23. Cociente y resto
· Mínimo común múltiplo de 4 y 8
· Máximo común divisor de 4, 8,y 12
Ejercicio 2: Sean los polinomios P (X)= x^2+ 5/3 X+1 y Q(x)=x-3. Calcule lo siguiente (Álvaro Mendoza)
a) P(𝑥) + Q(𝑥)
b) P(𝑥) - Q(𝑥)
c) P(𝑥)·Q(𝑥)
d) P(𝑥)/Q(𝑥)
e) Máximo común divisor de P(𝑥) y Q(𝑥)
Ejercicio 3: Ecuaciones y sistemas.
a) Halle las soluciones, reales y complejas (si las tiene) de:
b) Resuelva la siguiente ecuación (x es la variable que buscamos): x^2-ax+6=0 (Patricia Gutiérrez)
c) Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones y represéntelo: (Isaías Guzmán)
Referencias
Mathes for more. (1999). Wiris. [Archivo web]. Recuperado de http://www.wiris.net/editorial-bruno/wiris/es/index.html
Paulino, Y. (2019). Video tutorial, como utilizar CalMe. [Archivo video]. Recuperado de https://youtu.be/VItuSiasorc
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